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中國考試:2020年高考生物全國卷試題評析

[日期:2020-07-12]   來源:  作者:   閱讀:0[字體: ]

2020年高考生物命題基于高考評價體系,堅持立德樹人,注重高考育人功能的發揮;試題以穩為主、穩中有進,充分體現學科特質,體現時代精神,凸顯價值導向;情境設計貼近考生實際,注重體育、美育、勞動精神的考查和引導;聚焦學科關鍵能力考查,引導中學生物教學,推進素質教育發展。

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堅持立德樹人,凸顯價值引領

一是融入新冠疫情,體現社會責任。結合學科特點,高考生物試題有機融入新冠疫情素材,從新冠病毒的遺傳物質、免疫應答、疫情防控措施中的生物學原理,以及疫情所致的生活方式改變和影響等方面進行考查,體現時代主題,增強學生的社會責任感和使命擔當意識。如全國II卷第1題,要求學生對能引發肺炎的病原微生物新冠病毒和肺炎雙球菌在遺傳物質、遺傳信息傳遞、作為抗原引起機體免疫應答等方面進行比較分析,引導學生以生物學視角加深對新冠病毒致病方式和防治措施的理解。

二是結合生態保護,倡導綠色發展。高考生物試題精選生態修復、環境保護素材,體現生態學原理和生態工程技術對生態系統進行修復的顯著優勢,引導學生關注生態問題,倡導綠色發展理念,提升生態意識。如全國II卷第38題以植樹造林、“無廢棄物農業”、污水凈化等運用生態工程原理進行生態修復的實際案例,傳達生態修復時物種多樣性的關鍵地位,強調修復生態系統的科學性,凸顯生物方法處理污染的優勢,突出生態文明建設的迫切性和必要性。

三是發揮育人功能,突出價值導向。高考生物試題在評價學生學科文化素質水平的同時,注重傳遞生物學科的價值追求,引導學生建立積極正確的價值觀,促進高考育人功能的發揮。如全國III卷第5題,選取“每天適量飲酒可以預防新冠肺炎”的不當疫情防控措施,要求學生能審慎看待問題,引導學生形成幫助他人科學解讀問題的意識,激發樂于助人、不信謠不傳謠的責任擔當意識。

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精心創設情境,助力全面發展

一是結合農業生產,弘揚勞動精神。我國勞動人民在長期的農業生產中積累了豐碩的勞動實踐經驗,是勞動人民智慧的歷史積淀和文化結晶。全國I卷第30題選取中耕、施肥、間作等農作物栽培措施為素材,從植物生理調節的角度,考查對這些栽培措施的生物學原理的分析和解釋,引導學生深入思考其內在機制,以更好地領略中華農耕文化的博大精深。種子保藏是保障農作物產量的先決條件,全國I卷第2題創設種子貯藏問題情境,考查植物細胞呼吸作用方式,滲透了控制細胞呼吸作用減少有機物消耗可作為種子保藏方式的信息。

二是展現生命之美,提升美育素養。生物學是研究生命活動及其規律的自然科學,研究對象涵蓋從宏觀到微觀的多級尺度,繽紛多彩的生命現象賦予生物學特殊的審美體驗。全國III卷第3題展示了攜帶氨基酸的三葉草型tRNA,mRNA所含密碼子與tRNA所含反密碼子的精準配對模式,以及稀有堿基次黃嘌呤的特殊配對方式,呈現了微觀世界的生命之美。堿基互補配對的方式既保證了生命遺傳信息傳遞的準確性,又豐富了配對方式的多樣性,保持了蛋白質翻譯在準確性和靈活性之間的平衡。通過圖形呈現試題信息,對tRNA的結構和功能進行考查,深化了結構與功能相適應的生物學觀念,有助于提升美育素養。

三是思索體育運動,倡導強健體魄。健康的身體是生活、學習、工作的基礎,高考生物試題通過對體育運動生物學現象和原理的考查,倡導健康生活理念。全國II卷第31題,以人劇烈奔跑運動時機體生理變化為素材,考查肌肉酸痛感的生理變化,運動過程中胰高血糖素維持血糖平衡的調節方式,以及運動大量出汗后補充電解質以維持內環境穩定的方式,引導學生注重體育鍛煉的科學性。

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立足學科本質,聚焦關鍵能力

一是凸顯學科特質,考查實驗探究能力。實驗探究能力所涵蓋的實驗設計能力、動手操作能力是高考評價體系提出的“實踐操作能力群”的重點,也是基礎教育和高等教育重點關注的核心能力。針對一線教學依然存在的對實驗教學重視程度不足現狀,高考生物試題繼續加強對實驗探究能力的考查,意在促進中學實驗教學改革。全國I卷第37題考查從淤泥中分離污染物降解菌,全國II卷第37題考查SDS這一核心組分在聚丙烯酰胺凝膠蛋白質電泳實驗中的作用,全國I卷第38題考查以小鼠脾臟為實驗材料制備單細胞懸液的主要實驗步驟。

二是注重語言表達,考查批判性思維能力。3套全國卷的非選擇題注重對學生批判性思維能力的考查,意在引導學生注重思維的嚴謹性、邏輯性。全國II卷第37題要求解釋相同pH條件下相對酶活性有差異的原因,并對所得實驗結果進行深入分析。全國I卷第5題要求根據果蠅雜交實驗結果在性狀顯隱性、親代雌蠅是否純合、基因的染色體位置等維度的推測進行判斷。

三是考查獲取信息能力,助力增長知識見識。獲取信息的能力要求能夠從文本、圖表等信息載體中獲取生物學信息,結合所學知識解決相關問題。全國I卷第30題給出4種農作物的株高和光飽和點,要求學生根據對間作措施的介紹,從提高光能利用率的角度,根據株高和光飽和點選擇適宜間作的2種作物并說明理由。全國III卷第2題給出蔗糖協同IAA促進胚芽鞘伸長生長作用機理的實驗結果,要求學生結合實驗流程的描述對蔗糖及IAA的作用方式進行判斷。這類試題提供的信息量相對豐富,不僅有學生作答所必須的全部信息,還有學生學習內容之外的知識拓展和延伸,對于學生開闊學科視野、增長知識見識非常有幫助。

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豐富信息載體,保持穩中有進

一是豐富信息載體,優化作答任務。試題呈現方式的轉變有利于改善學生作答感受,激發學生思考。2020年高考生物試題以圖表形式呈現試題,要求學生根據所給信息完成表格或畫出示意圖。全國III卷第5題圍繞真核細胞ATP的合成過程為主線設計表格,要求學生在反應部位、反應底物、能量來源、終產物等方面進行比較。全國III卷第31題要求畫出湖泊生態系統能量流動示意圖,相比于文字描述能夠顯著減少作答時間,提高作答效率,優化應答表現。

二是關注學情變化,保持穩步前行。受新冠肺炎疫情影響,學生復習備考較往年有較大變化,2020年高考生物試題力求體現人文關懷,充分考慮學生作答感受,在保持試題風格和難度穩定的基礎上,注重搭橋鋪路,引導學生思考方向,同時合理控制試題信息量,優化作答書寫量。


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