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強基計劃下,競賽之路何去何從?

[日期:2020-08-31]   來源:  作者:   閱讀:0[字體: ]

2020年,高校招生最大的變化莫過于強基計劃。

對于競賽生來說,強基計劃帶來的影響甚至不亞于六七年前取消“省一加分保送”的政策。

強基計劃以高考分數作為入圍校測的依據。除此之外,只有金銀牌可以破格入圍。不僅如此,即便競賽生破格入圍校測滿分,最終仍然需要按高考成績占85%+校測成績占15%進行排名,決定能否錄取。

這意味著無論是競賽未拿到金銀牌的學生,還是拿到金銀牌但高考分數落后較多的學生,都無法被最終錄取。

2020年,競賽金牌因高考分數未達要求,未被清北錄取的現象并不偶然。這在過去是絕無可能的。

對競賽生來說,原來的政策已經發生變化。競賽該向何處去?本文將探討強基政策下,競賽的應對與出路。

今年的強基到底怎么回事?

強基計劃的考核和錄取模式,與往年的自主招生、清北復交浙的綜評有本質區別。

一方面,盡管報名仍然在高考前進行,但除了金銀牌破格入圍的學生(以下簡稱“破格生”)外,是否有校測資格要等到高考出分后才能確定。另一方面,考核通過后不再按降分優惠的方式錄取,而是按高考成績占85%+校測成績占15%重新計算綜合分,重新排隊錄取。

在強基的諸多政策變化中,對競賽生影響最大的無疑是以下兩項:

第一,所有高校,只有金銀牌可以破格入圍。這意味著學生如果未進省隊,或只拿到銅牌,就必須憑借高考分入圍,飛簽營一都沒有作用,高考入圍對于這部分在競賽生花費大量時間的同學,并不容易。

從目前公布的各省市強基入圍分數線(理科)來看,清北強基線與高考裸分分數線的分差只有10~15分左右,極個別省份達到20分或更高。這與我們今年5月的分析基本吻合。

在5月各校強基招生簡章公布之后,已有不少只拿到了銅牌或省一等獎的學生,認為裸分入圍難度太大,轉而選擇其他高校。但其他高校的強基招生計劃并不多,分配到各省每個專業甚至只有1~2個名額,因此其他高校的強基入圍分數線實際上與裸分分數線相差無幾。

第二,破格生的綜合分達到同專業非破格生的最低分方能錄取。這意味著即便學生破格入圍校測,但如果高考成績相差太多,也無法錄取。

在今年5月份強基一校一策公布之時,個別機構(專注從事競賽培訓)宣稱,破格生的校測分數將接近滿分,非破格生的校測分數會非常低,最終實現破格生高考優惠100多分的情況。這無疑是癡人說夢,或者揣著明白裝糊涂。

我們在5月份的政策分析中就已經駁斥了這種奇談怪論。如果校測0分的綜合生也可以錄取的話,那么就沒有必要校測了。從今年高考后的校測情況來看,校測過低的綜合生根本沒可能被錄取。當時我們分析,即便破格生的校測能拿滿分,實際上也只相當于50分左右的優惠。

從今年的實際情況來看,我們的預測無疑是準確的。即便北大清華在校測中已經盡可能給破格生創造了政策允許范圍內的優惠,但高考分數低于裸分線50分的破格生,也很難被錄取。

以四川為例,競賽破格生的高考分數未達到約652分(北大強基),或約639分(清華強基),則無法錄取。有金牌獲得者因最終高考分數不足650分,遺憾地與北大強基擦肩而過。

因此,在強基計劃的政策背景下,競賽生的升學路徑已發生本質的變化,這將影響之后的競賽生如何衡量和選擇自己的發展道路。

競賽到底還能不能搞?

那么,競賽到底還能不能搞了?這是現在即將開學的高中生和他們家長的疑問。

搞肯定是能搞的。但很多人也明白,過去那種搞法行不通了。

過去,專注一門競賽,競賽金牌、銀牌前段、飛簽、營一都能一本約,一本約的情況下,高考綜合成績壓力極小,F在,除集訓隊保送外,一本約沒了。

競賽之路,道阻且長,搞競賽,請先問問自己下面三個問題。

第一,搞競賽的目的是什么?

在功利意義上,選擇競賽的學生:一種是希望通過競賽拿到銀牌極其以上,獲得實質性優惠,從而進入理想的大學;另一種則是希望通過競賽拓展自身的能力,在高考壓軸題或是強基校測中取得一定優勢。

或許有學生說,搞競賽是出于興趣。但其實功利和興趣并不絕對。純粹為了興趣而學習的學生是很可貴的,他們往往也不在乎有什么現實的好處。這里我們不過多討論,這類同學不論結果如何,即不怪機構引錯路,也不怪教練不提醒風險,最終結果不好,也會說競賽受益終生。

稍微涉獵競賽的學生一直都有。這些學生不會在競賽上花很多時間。有學生表示,他們只跟著學校上課,甚至都不怎么刷題,更不會因停課或外出培訓而占用課內學習,甚至在學完一輪競賽后會果斷退隊,去聽校內另一科競賽課。在競賽和綜合的衡量中,他們一直拎得很清。

但怕的恰恰是拎不清。比如一直排在競賽隊十幾二十名開外,卻因為各種原因不愿意退隊。

有的是培養方式的原因。比如數學競賽,在競賽強省,有經驗的數競教練往往會先教學生數論和組合。這兩個模塊對天賦的要求高,卻不需要太多預備知識,很容易把真正的苗子篩出來,也能及時勸退不適合搞數學競賽的學生。

但有些競賽生,上來就被慫恿,學了很長時間一試和平面幾何。當他們躊躇滿志開始準備數論和組合,卻發現學不動了,陷入了騎虎難下的尷尬處境:一方面承認自己與省隊無緣,另一方面卻又舍不得之前的沉沒成本。

更多的學生是礙于面子,不愿離開競賽隊。如今的政策,無論對競賽成績(金銀牌)還是高考成績(裸分)的要求都越來越高,那么兩邊吊著的學生應該會越來越少。畢竟,所謂學競賽在高考壓軸題、強基校測方面的優勢,并沒有一些人宣稱的那么大。

在考慮搞不搞競賽之前,先問問自己這個問題,到底我搞競賽的目的是什么?這個問題很重要,這決定了當競賽和綜合沖突的時候,是誰必須為誰讓路?

第二,我能否進省隊,是否有銀牌以上實力?

如果你選擇認真搞競賽,而不是劃劃水。那么你要考慮的下一個問題是,我是否有銀牌實力?

如果進不了省隊,拿不到銀牌,最后就只能憑高考成績入圍。一些機構宣稱,競賽生只要入圍了,校測將有巨大優勢。但今年實際的情況是,清北的入圍線太高,而能入圍的其他高校,校測要么沒筆試,要么筆試考得不難,哪來的校測優勢?

如果你決定認真搞競賽,請一定以省隊為目標,以銀牌及以上獎項為目標。

很多學生說,我現在才高一高二,怎么判斷自己有沒有銀牌實力?很簡單。有經驗的競賽教練無論在前期還是中后期,都會密集地進行組卷測試。在競賽隊當中的名次就很能說明問題。

如果學校往屆有4~5個省隊、2~3個金銀牌,而自己一直在10多名開外,那么希望就不大。事實上,在很多競賽強校,教練和校方也會對有把握進省隊的學生傾斜更多的資源。

判斷是否應當繼續沖擊競賽最后的時間節點,是高二9月開學的高聯、復賽或國初。此時即便退競,之前一年課內落下的缺漏也比較容易補上。而如果等到一年后臨近高三再回歸綜合,在很多科目上落下的缺漏并不是那么容易彌補的。

第三,我有沒有把握高考考到650分以上?

最后一個問題是,我高考有沒有把握考到650分以上(以老高考750分計)。

從今年的情況來看,即便金銀牌破格入圍校測,即便破格生在政策允許的范圍內獲得了極大的優勢,如果高考分數沒能達到650分,都要面臨最終無法錄取的風險。

今年高考成績不夠導致強基無法錄取的競賽生中,有的是在語文、英語、生物上存在嚴重短板,有的甚至是在自己擅長的數學、物理科目上發揮失常。

在高考中取得不錯成績的學生就知道,高考高分絕不僅僅是刷題這么簡單。勤于刷題可以拿到一個不算太差的分數,但要想拿到一個更高的分數,需要的是歸納總結的能力。高三這一年,本質上就是構建知識體系、歸納總結方法和經驗、通過考試和練習進行強化的過程。

且不說語文、化學、生物這樣極其強調歸納總結的科目,即便是數學的解析幾何、導數壓軸題,考察的不只是你會不會做,而是能不能在不超過20分鐘的時間內快速得出正確答案。這也需要學生針對不同的題型和條件進行分類總結。而高考范圍的歸納總結恰恰是一部分競賽生的不屑于去做的,畢竟天賦太好,暴力計算能解決很多問題。

所以,始終考慮如上三個問題,什么是真正的搞競賽,有沒有銀牌以上的實力,綜合有沒有650,是一個競賽生需要反復問自己的問題。

其實你不難得到結論:搞競賽,為省隊,金銀牌,綜合不弱650。

我該如何規劃競賽之路?

今年強基錄取結果公布后,許多家長坐不住了。不少已經在競賽上投入挺多的初中家長,看到今年的錄取情況有些焦慮。其實也大可不必。

最終決定競賽去留的時間,還是高二的9月份。

在強基計劃正式施行前的兩年(2018~2019年),競賽政策就已經轉向。比如大量削減未拿到金牌的高三應屆生的簽約,比如舉辦僅限高一高二學生參加的競賽營等等。在強基計劃施行后,越來越多人意識到,競賽需要早出成績。

以數學競賽為例,全國決賽在11月底結束,如果學生沒有進入國家集訓隊,則需要回歸高考。如果這是一個高三學生,此時一輪復習已經接近尾聲,留給他的時間只有6個月。如果這是一個浙江的高三學生,競賽剛剛結束,等待他的是1個多月后,占高考450分的四個科目的首次考試。

這意味著高二上學期的競賽就尤其重要。

盡管在個別省份,有些學科政策并不允許高二學生考實驗或進省隊,但如今化學競賽的實驗考核已經取消,在大趨勢下不允許高二學生進省隊的規定已然不合理。

事實上,這幾年許多省份各科競賽的省隊中,非高三學生的數量逐漸超過高三學生,這在一些競賽強省體現得尤為明顯。低年級進入省隊已經并不罕見。

那么,一個理想狀況的競賽規劃是什么樣的呢?

第一之前,判斷自己是一個有天賦學競賽的學生,然后才有第一,真正搞競賽是極少部分人的事。

第一,初中階段,在確保能大概率進入頂尖高中(非頂尖高中沒有競賽氛圍)或沒有中考壓力(一些地區還有直升)的情況下,學習初中數學、物理、化學和高中數學、物理、化學的內容,打下一個寬基礎。這種學習并不是蜻蜓點水式的學習,而是扎扎實實吃透各個章節。

寬基礎,在后續結束競賽回到高考時,學生面對的壓力會小很多。

第二,在完成初高中數理化的學習之后,開始競賽內容第一輪的學習。例如數學開始學習二試四模塊(數論、組合、不等式、平幾),物理開始逐個模塊學習力、電、熱、光、近代等,化學開始無機、有機的第一輪鋪設。這個時間各個科目有區別,數學起步一般比較早,現在的頂尖一些的競賽生,進入高中前,二試四模塊已經學過不止一遍。而物理化學可能就晚一些,初中畢業的暑假,可能才是鋪設第一輪的時間。

第三,高一9月,可以試水競賽,爭取拿到省一或進入省二前段。高一的嘗試后,可以開始接觸比較深入的競賽內容,并逐漸為后續的全國決賽做準備,停課和外培對于真正搞競賽的同學,是常態。高二時,理想情況下進入省隊,并在決賽中拿到不錯的成績。如果沒能如愿進入省隊,要根據與省隊的差距,隊內排名,判斷來年進入省隊的概率,當然還得考慮綜合水平是不是還可以接受。

到高二上學期,根據這一次競賽的成績和目前的課內成績,學生需要抉擇是否繼續沖擊競賽。即便選擇急流勇退,此前也只耽誤了一年的時間,學生仍然有充分的時間去提升各科的成績,讓自己恢復到巔峰水平。

競賽之路,重在規劃

正如1月份教育部強基計劃的正式文件定的調:競賽只適合極少數在具有突出才能和表現的學生。選擇競賽的道路,既需要天賦,需要努力,也需要注重規劃。

判斷:及早確定是否具有天賦,是不是那少數的競賽苗子。

相信:缺乏天賦,過度規劃是拔苗助長,但是有天賦,不規劃,會浪費天賦。

紀律:規劃了,要堅定去執行,在預計的時間完成預計的進度,并且足夠扎實。

心態:積極進取,但是如果沒有取得相應的成績,也要能進能退。

學習:家長和學生都要完全掌握政策,不盲目,不被干擾。


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